Resumen “El aprendizaje y las TIC’s en la Educación Superior”

Estimada profesora: Presento a usted, un resumen del documento titulado, "El aprendizaje y las tecnologías de la información y comunicación en la educación superior"; cuya autora es la joven Gloria Olivera Alegre.

Las teorías constructivistas aplicadas a la educación fueron planteadas durante el siglo XX por varios psicólogos, hoy están en vigencia quizás con un nuevo impulso debido a las nuevas tecnologías con las cuales son compatibles y por la notable comodidad que éstas le dan sobre todo al aprendizaje. El constructivismo se centra en la motivación y en la resolución de problemas e intenta propiciar un estudiante responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Las nuevas Tecnologías de la información y comunicación a partir de la Web 2.0 (concepto en donde el usuario de la internet puede interactuar a través de plataformas y herramientas); han creado un panorama muy amplio y atractivo para el estudiante por el nuevo espacio de que dispone, prácticamente ilimitado, la información a la que puede acceder y el tiempo sin horarios para comunicarse, estudiar utilizando las redes sociales, del internet y diversos programa de la computadora de acceso libre.

Aplicando el modelo pedagógico constructivista al aprendizaje universitario y utilizamos las Tecnologías de información y comunicación como instrumento, el estudiante se convertirá en el protagonista de su propio aprendizaje con la ayuda inicial y asesoría de los profesores.

Hoy para un estudiante el campus universitario es el planeta, porque para comunicarse e informarse acude a la red virtual que rodea toda la tierra y puede reunirse e intercambiar ideas y conocimientos mediante las redes sociales a través de todos los servidores que estén conectados a internet. El campus universitario restringido por paredes, horarios, clima ya no existe porque a través de los servidores el alumno puede comunicarse con otros estudiantes a cualquier hora; informar, dialogar, colgar mensajes, imágenes, trabajos, videos. El tiempo adquiere otra dimensión donde los horarios, el día y la noche ya no tienen vigencia, el tiempo se ha vuelto relativo El aula en la universidad clásica presencial, es el entorno del aprendizaje donde el profesor leía o dictaba ante un grupo de alumnos para que éstos después discutieran lo que habían escuchado y sustentaran las conclusiones. En nuestro tiempo el alumno trata de asimilar lo dicho por el profesor, el campus está solo limitado por lo global por lo cual adquiere conocimientos muy amplios y también los puede producir e intercambiar utilizando los programa de computador de la Web 2.0 y las redes sociales.

La teoría estructuralista manifiesta que enseñar es una función que no tiene el fin  en sí misma; la función vital de enseñar es el APRENDER, porque llegar a conocer  es el logro de un ser que refuerza sus propias capacidades. El protagonista de la educación es el estudiante, no el profesor  En la sociedad del conocimiento lo importante no es enseñar, sino que es el aprender. El estudiante adulto posee conocimientos previos que actúan como nexos necesarios para integrar la nueva información, además para que la  nueva información sea aprovechada, tiene que tener un grado de significatividad  para él. La diversidad entre los individuos requiere considerar las peculiaridades distintas para diseñar la tarea del aprendizaje.

La utilización de programas multimedia, el uso de programa de computador, correo electrónico, redes sociales, etc., aumentan y facilitan el aprendizaje diverso de los estudiantes.  La utilización de las TIC da posibilidades de adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje. Las herramientas tecnológicas generan un apoyo a los docentes en este aspecto, pero para que estos medios sean eficaces hace falta un diseño instruccional y un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante. Todo modelo educativo tiene sus bases teóricas en las teorías del aprendizaje. Entre las principales se pueden mencionar a las teorías conductistas, teorías cognitivas, teorías constructivistas, el conectivismo. 

El constructivismo considera el aprendizaje como un proceso por el cual el estudiante construye nuevas ideas o conceptos basado en sus propios conocimientos y experiencias. Es decir, el aprendizaje consiste en un proceso activo y constructivo que se produce por la interacción entre los nuevos contenidos y sus conocimientos previos. El papel del profesor es de facilitador de este proceso.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) son recursos de  apoyo al aprendizaje, y el uso pedagógico de ellas debe tener algunas características:

• Que el estudiante (usuario) establezca una relación activa y constante con la información, con un alto grado de interactividad ofreciendo un tipo de retroalimentación constante.
•  Facilitar la interrelación de la información mediante enlaces o vínculos entre módulos informativos (hipervínculos). Está característica provoca la creación de estructuras informáticas flexibles y organizaciones muy complejas de la información. La aplicación de las TIC en la educación superior crea diversas fuentes de innovación, comenzando desde el soporte teórico en que se debe basar el plan estratégico de la institución de enseñanza, el modelo educativo que incluye el currículo y el desarrollo de las asignaturas.
• Por ende, el profesorado universitario requiere de un nuevo pensamiento,  capaz de utilizar las nuevas tecnologías para potenciar las estrategias del  trabajo docente.Para ello, el profesor debe:
•  Buscar información que permita planificar sus clases con inclusión de la TIC.
• Documentarse, buscar páginas electrónicas, con el fin de mejorar la propia práctica. Elaborar su propia aula virtual para ir ordenando los materiales propios de su asignatura, los enlaces de internet de interés para los alumnos, los ejercicios, las autoevaluaciones, recepción de trabajos, foros de discusión.

Las tecnologías de información y conocimiento posee recursos tales como:

1. La capacidad de difusión de las TIC nos permite acceder al recurso informático y sobretodo, al recurso humano detrás de éste, donde quieran que se encuentren, se abre así la posibilidad de colaboración y trabajo conjunto con otros estudiantes, docentes, investigadores, profesionales o colegas en todo el mundo.
2. La posibilidad de comunicarse las 24 horas del día durante todos los días y la universalidad promueven el trabajo a distancia.Los recursos tecnológicos de la Web 2.0 aplicables al aprendizaje son múltiples, describiremos las principales:

1. Multimedia.  Es un sistema de comunicación compuesto por: imágenes, texto, hipertexto (varios textos unidos por enlaces), sonido, video, animaciones.

2. Internet. Existen varias ventajas en el uso de internet como soporte para la enseñanza.

• El internet acelera y aumenta los procesos de interactividad (el emisor y el receptor intercambian mensajes y además pueden modificar las respuestas.  También se da el intercambio de textos unidos por enlaces.

• Se consigue una comunicación rápida y generalizada de conceptos e imágenes por lo que hay necesidad de evaluar lo que se encuentra.

•  El proceso de aprendizaje se hace activo. Las destrezas que se desarrollan están relacionadas con la investigación, pensamiento crítico y se promueve el aprendizaje cooperativo.

• Con internet el proceso de aprendizaje se centraría en la permanente búsqueda, análisis y reelaboración de información obtenida en las redes.

3. Redes sociales. Es un sistema de transmisión de datos que permite el intercambio de información entre computadoras o conjunto de nodos o personas conectadas entre sí. Las redes son formas de interacción social que da lugar a un intercambio dinámico entre personas, grupos, instituciones, son sistemas abiertos en permanente construcción. Las redes son una herramienta potencial para compartir recursos y material. Las redes transforman sustancialmente la interacción, tiempos, formas modos entre docentes y alumnos. El profesor deja de ser expositor y se convierte en tutor, las sesiones de clases presenciales y virtuales se equilibrarían de modo que se llegaría a la semi-presencialidad.

La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) a las instituciones de educación superior es una forma de adaptarse a las necesidades actuales de la actividad diaria de la sociedad. Su incorporación significativa  genera cambios en el diseño didáctico, en la concepción misma del currículo, y en las sesiones de aprendizaje. Lo importante no es utilizar la TIC como facilitadores del proceso educativo, sino que se hace necesario generar un modelo de incorporación para decidir de antemano que se quiere obtener a un plazo determinado.

El uso de las TIC motiva al estudiante porque constituye una especie de juego obtener información a través de la computadora, tiene en lo virtual muchas opciones para resolver problemas. Prácticamente aprende por si mismo buscando e intercambiando información a través de la red.

Finalmente concluye el documento de la investigadora Gloria Olivera Alegre  lo siguiente:

Los nuevos conceptos sobre aprendizaje – enseñanza, espacio, tiempo, comunicación, papel del estudiante y del docente, han afectado a la educación universitaria en cuanto a instalaciones, mobiliario, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje.

El internet estaba presente en las actividades cotidianas de los estudiantes y tiene una mayor difusión con la aparición de la Web 2.0, que también presenta nuevas posibilidades y facilidades para el estudio.

Las tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la enseñanza- aprendizaje son solo instrumentos que ayudan en este proceso, en sí mismos están vacías.

Una consecuencia de la facilidad de comunicación a través de la red es la posibilidad de hacer trabajo intelectual con características colaborativas y cooperativas de manera no presencial basado especialmente en la asociación que ya existe entre los usuarios.

Infografía:

Oivera Alegre, Gloria. EL APRENDIZAJE Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR LEARNING - INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATION. Escuela de Turismo y Hotelería, Octubre 11, 2011 y Aceptado 2 de noviembre de 2011, Lima, Perú.

URL: http://www.slideshare.net/irenepringle7/el- aprendizajeylastecnologiasdeinformacionycomunicacionenlaeducacionsuperior?ref=http://udelas.e-ducativa.com/programas.cgi?wAccion=alumno_unidad&wid_unidad=16710&id_curso=1123&wid_usuario=postdocv23_09&back_to=alumno_curso